Programme
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événement |
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08:45 - 09:10
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Accueil - Accueil des participants |
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09:10 - 09:30
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Introduction |
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09:30 - 11:00
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Pédagogie active |
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| 09:30 - 09:40 |
› Classe profondément inversée en première année - Jean-Marc Virey, Aix Marseille Univ, Université de Toulon, CNRS, CPT, Marseille, France |
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| 09:40 - 09:50 |
› Gestion orinale de TD de physique (10 minutes) - Olivier LEFEBVRE, Université de Rouen - Département de Physique, Laboratoire de Didactique André Revuz |
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| 09:50 - 10:00 |
› Révisions de mécanique des fluides via la gamification en DUT Génie Thermique et Energie - Cécile RAILLARD, Laboratoire de génie des procédés - environnement - agroalimentaire, Département Génie Thermique et Energie |
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| 10:00 - 10:10 |
› Travaux pratiques en "Do It Yourself" - Nathalie Lidgi-Guigui, Chimie, Structures et Propriétés de Biomatériaux et d'Agents Thérapeutiques, Département Génie Biologique |
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| 10:10 - 10:30 |
› Un Environnement Collaboratif d'Apprentissage en Groupe Utilisant la Pédagogie SCALE-UP - Gerald Feldman, ETH Zurich, George Washington University |
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10:30 - 11:00
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Discussion - Pédagogie active |
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11:00 - 11:30
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Pause |
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11:30 - 12:30
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Préconceptions des enseignants |
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| 11:30 - 11:40 |
› Comment des enseignants de premier cycle universitaire introduisent-ils la modélisation dans un cours de mécanique des fluides ? - clement crastes, Laboratoire de Didactique des Sciences d'Orsay |
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| 11:40 - 11:50 |
› Le cours de physique de Karlsruhe - Simon Ayrinhac, Institut de minéralogie et de physique des milieux condensés |
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| 11:50 - 12:10 |
› Enseigner à l'université : un enjeu de négociation identitaire pour les enseignants-chercheurs - Nathalie Lavielle-Gutnik, Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication |
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12:10 - 12:30
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Discussion - Préconceptions des étudiants |
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12:30 - 14:00
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Déjeuner |
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14:00 - 14:45
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Supports innovants pour l’enseignement |
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| 14:00 - 14:10 |
› eduplanet: modéliser des planètes pour comprendre la physique du climat - Aymeric Spiga, Laboratoire de Météorologie Dynamique - Jean-Baptiste Madeleine, Laboratoire de Météorologie Dynamique |
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| 14:10 - 14:20 |
› Illustrer ses enseignements autrement - Julien Bobroff, Laboratoire de Physique des Solides - Frederic Bouquet, Laboratoire de Physique des Solides |
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| 14:20 - 14:30 |
› La caméra de thermographie infrarouge : un outil pour enseigner la mécanique, l'optique, l'électromagnétisme, l'électricité et aussi ... la thermodynamique. - Jean-Michel Courty, Laboratoire Kastler Brossel |
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14:30 - 14:45
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Discussion - Supports innovants pour l'enseignement |
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14:45 - 16:00
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Innover dans l’enseignement des TP |
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| 14:45 - 14:55 |
› IMAGERIE 3D : CONSTRUIRE SON MICROSCOPE TOMOGRAPHIQUE - Gaël Latour, Laboratoire Imagerie et Modélisation en Neurobiologie et Cancérologie |
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| 14:55 - 15:05 |
› TPs en autonomie - Cyril Dauphin, Institut Villebon-Charpak |
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| 15:05 - 15:15 |
› Travaux pratiques numériques pour l'enseignement de l'optique non-linéaire à des élèves ingénieurs en alternance - Olivier Guilbaud, Laboratoire de physique des gaz et des plasmas |
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| 15:15 - 15:35 |
› Faire des sciences avec son smartphone (30 min) - Ulysse DELABRE, Laboratoire Ondes et Matière dÁquitaine, Université de Bordeaux - UF de Physique |
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15:35 - 16:00
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Discussion - Innover dans l'enseignement des TP |
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16:00 - 16:30
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Pause |
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16:30 - 18:00
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Repenser l’évaluation des étudiants |
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| 16:30 - 16:45 |
› TP : quelles évaluations ? - Julien Browaeys, Matière et Systèmes Complexes |
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| 16:45 - 16:55 |
› Une autre évaluation des séances expérimentales, un pas de côté vers l'oisiveté - Sylvain FAUTRAT, Institut Francilien des Sciences Appliquées |
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| 16:55 - 17:05 |
› Utiliser les boîtiers-réponses pour le contrôle continu en L1 (10 mins) - Nathalie Basdevant, Laboratoire Analyse et Modélisation pour la Biologie et lÉnvironnement |
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| 17:05 - 17:25 |
› Favoriser la métacognition chez les étudiants à l'aide des évaluations avec degrés de certitude - Christian Hoffmann, Université Grenoble Alpes |
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17:25 - 18:00
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Discussion - Repenser l'évaluation des étudiants |
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| Heures |
événement |
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09:00 - 12:15
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Atelier évaluation |
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| 09:00 - 09:30 |
› Introduction à l'atelier évaluation (en amphi) - Maria Barbi, Cécile De Hosson |
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| 09:40 - 11:20 |
› Ateliers en groupe - epu2017 |
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| 11:30 - 12:15 |
› Restitution finale atelier (en amphi) - epu2017 |
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12:15 - 13:45
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Déjeuner |
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13:45 - 15:45
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Positionnement, remise à niveau, préconceptions |
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| 13:45 - 13:55 |
› Les notes en sciences au bac et la réussite en 1ère année de licence Physique, Chimie et Sciences pour l'Ingénieur ? - Florence Rouyer, Institut Francilien des Sciences Appliquées |
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| 13:55 - 14:05 |
› Que savent les étudiants à leur entrée à l'université en filière scientifique? - Tristan Beau, Laboratoire de Physique Nucléaire et de Hautes Énergies - Julien Browaeys, Matière et Systèmes Complexes - Nicolas Decamp, Laboratoire de didactique André Revuz - Clément Maisch, Laboratoire de Didactique André Revuz EA 4434 - Philippe Schwemling, Institut de Recherches sur les lois Fondamentales de l'Univers (ex DAPNIA) |
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| 14:05 - 14:15 |
› Réflexions sur la construction de modules de remise à niveau en e-learning - Aude Caussarieu, Service DUNES, Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations |
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| 14:15 - 14:25 |
› Entrainement régulier au calcul pour les sciences en L1 - sophie CASANOVA, INSA LYON |
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14:25 - 14:45
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Discussion - Positionnement, remise à niveau, préconceptions |
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14:45 - 15:45
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Positionnement, remise à niveau, préconceptions |
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| 14:45 - 14:55 |
› Comment les étudiants de L1 de physique tracent-ils les vecteurs en cinématique ? - Alice Di Fabio, Laboratoire de Didactique André Revuz |
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| 14:55 - 15:10 |
› Conceptions d'étudiants entrant en filière scientifique à l'université : résultats de 4 années d'enquête de la Société Française de Physique (15 minutes) - Estelle Blanquet, Laboratoire Cultures – Éducation – Sociétés |
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| 15:10 - 15:30 |
› Repérer et prendre en compte les idées initiales : la modélisation comme recours - jacques vince, ESPE de Lyon |
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15:30 - 15:45
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Discussion - Positionnement, remise à niveau, préconceptions |
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15:45 - 16:15
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Pause |
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16:15 - 17:15
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Enseigner la démarche scientifique |
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| 16:15 - 16:30 |
› "Digital fabrication studio" : la physique, l'architecture et l'intuition, une démarche créatrice. - Denis Terwagne, Université Libre de Bruxelles [Bruxelles] |
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| 16:30 - 16:40 |
› Physique et société : aiguiser l'esprit critique des étudiants - Guillaume Blanc, LAL, Université Paris Diderot |
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| 16:40 - 16:45 |
› Pour un usage raisonné des situations complexes dans l'enseignement de la physique 5 min - Hervé GRAU, Polytech Nantes |
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| 16:45 - 16:55 |
› L'optique ondulatoire : point d'entrée épistémologique par le débat scientifique (10 min) - Philippe Doublet, IUT d'Orsay, Université Paris-Sud 11 |
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16:55 - 17:15
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Discussion - Enseigner la démarche scientifique |
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17:15 - 18:15
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Enseigner la démarche scientifique |
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| 17:15 - 17:25 |
› Petit medley de tentatives pédagogiques : de la diffusion au grand public au master en physique - herve Caps, Universite de Liege |
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| 17:25 - 17:40 |
› Le French Physicist Tournament et ses vertues pedagogiques (15min) - Bertrand LACROIX A CHEZ TOINE, Laboratoire de Physique Théorique et Modèles Statistiques |
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| 17:40 - 17:50 |
› Démarche scientifique et black box : une expérience utile, frustrante et passionnante pour nos étudiants - Stéphanie Bonneau, Laboratoire Jean Perrin |
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| 17:50 - 18:00 |
› La physique est-elle un sport comme les autres ? - Florence Elias, UPMC, Matière et Systèmes Complexes - Cécile de Hosson, Laboratoire de Didactique André Revuz EA 4434 |
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18:00 - 18:15
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Discussion - Enseigner la démarche scientifique |
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